Ce sous-thème met l’accent sur le devoir urgent et constant des écoles de sciences infirmières de répondre concrètement aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation. Il met en lumière l’importance d’un changement systémique profond, passant par l’autochtonisation, la décolonisation et le désapprentissage des pratiques coloniales intégrées aux programmes, aux approches pédagogiques et à la culture des établissements. Une telle initiative dépendra en grande partie de la responsabilisation, non seulement au niveau des communautés autochtones, mais aussi en ce qui concerne les étudiantes et étudiants, les enseignantes et enseignants et le système de santé dans son ensemble. Ce sous-thème invite à réfléchir de façon critique à la manière dont les programmes en sciences infirmières peuvent évoluer au-delà des gestes symboliques afin d’adopter des mesures concrètes, qui valorisent les savoirs autochtones, soutiennent les étudiantes et étudiants autochtones et favorisent un environnement d’apprentissage sécuritaire sur le plan culturel. Il explore aussi comment les infirmières et infirmiers enseignants donnent vie à leurs engagements, pour faire de la réconciliation une pratique tangible au quotidien, et non une idée simplement théorique.

Ce sous-thème pousse la formation infirmière à aller au-delà de ses déclarations ambitieuses et à s’engager dans des mesures concrètes et durables pour faire avancer la justice sociale, l’antiracisme et l’anti-oppression. Il invite à examiner de manière critique la façon dont ces principes sont appliqués dans les programmes d’étude, les politiques d’établissements, le développement professionnel des membres du corps professoral et les soutiens offerts aux étudiantes et étudiants. L’objectif est de transformer les intentions en gestes réfléchis et intentionnels, qui visent à éliminer les obstacles systémiques et à favoriser des milieux d’apprentissage réellement inclusifs. Ce sous-thème favorise les échanges sur les stratégies pour intégrer la justice sociale, l’antiracisme et des cadres s’opposant à l’oppression à tous les niveaux de la formation infirmière, de manière à s’assurer que les infirmières et infirmiers de demain auront accès à des outils leur permettant de prodiguer des soins culturellement sécuritaires et équitables tout en faisant la promotion de la justice sociale au sein et au-delà du système de santé.

Ce sous-thème examine comment la formation en sciences infirmières peut favoriser les changements systémiques en dotant les infirmières et infirmiers des connaissances, des compétences et de la confiance nécessaires pour mener des efforts de transformation dans le domaine de la santé et au-delà. Il met l’accent sur l’intégration de la défense des droits, de la réforme des politiques et de l’engagement politique dans les programmes de formation afin de préparer les infirmières et infirmiers à jouer un rôle actif en matière de changement. En favorisant la pensée critique, le sens du devoir civique et le leadership, cette approche vise à outiller les infirmières et infirmiers à remettre en question les inégalités, influencer les politiques et contribuer concrètement à l’amélioration des systèmes de santé et des structures sociales.

Une formation en sciences infirmières accessible est essentielle au développement d’une main-d’œuvre diverse et résiliente. Ce sous-thème se penche sur des stratégies pour mieux appuyer les apprenantes et apprenants neurodivergents et atypiques par l’entremise de pratiques pédagogiques équitables et intentionnelles. Ce sous-thème souligne l’importance cruciale du rôle des enseignantes et enseignants dans la création d’espaces d’apprentissage accessibles, sécurisants et adaptés à tous, tant en contexte théorique que pratique. En adoptant des pratiques d’enseignement inclusives et en créant des réseaux de soutien efficaces, les programmes de sciences infirmières peuvent aider les étudiantes et étudiants neurodivergents ou atypiques à s’épanouir, tout en contribuant à bâtir un système de santé plus représentatif et à l’écoute de tous.

Une formation en sciences infirmières accessible est indispensable pour répondre aux besoins en personnel de santé dans les communautés rurales ou éloignées. Ce sous-thème se penche sur des stratégies conçues pour mieux appuyer les apprenantes et apprenants de communautés rurales ou éloignées par l’entremise de pratiques pédagogiques équitables et intentionnelles. Il met de l’avant le rôle important des enseignantes et enseignants dans le développement de façons innovantes d’offrir la formation en sciences infirmières, tout en maintenant une haute qualité d’enseignement. En favorisant des environnements d’apprentissage décentralisés, accessibles et soutenants, les programmes de sciences infirmières permettent aux étudiantes et étudiants de réussir, peu importe leur lieu de résidence, de rester dans leurs communautés, et de contribuer à un système de santé plus représentatif et adapté.

Alors que les répercussions des changements climatiques et de la détérioration environnementale s’intensifient, les infirmières et infirmiers sont de plus en plus appelés à jouer un rôle clé dans la promotion de la santé à l’échelle mondiale et le soutien à la résilience des communautés. Ce sous-thème examine comment la formation en sciences infirmières peut préparer les futurs professionnels à comprendre et répondre aux liens complexes entre la santé humaine, les écosystèmes et les crises mondiales. Il souligne l’importance d’intégrer dans les programmes d’études des notions de science climatique, de justice environnementale et de préparation aux catastrophes, afin de fournir aux étudiantes et étudiants les connaissances et les compétences nécessaires pour diriger des interventions d’urgence, promouvoir des pratiques durables et soutenir les populations vulnérables lors de crises environnementales et sanitaires.

Dans un contexte marqué par des changements rapides, des crises mondiales et des besoins évolutifs en santé, un leadership transformateur dans la formation en sciences infirmières est plus que jamais essentiel. Ce sous-thème se penche sur les façons dont les infirmières et infirmiers enseignants et les administratrices et administrateurs peuvent diriger avec vision, souplesse et résilience pour créer des milieux d’apprentissage dynamiques, même en période d’incertitude. Il souligne l’importance des méthodes d’apprentissage innovantes, de la prise de décisions inclusives et des stratégies de leadership réactives qui soutiennent à la fois les membres du corps professoral et les étudiantes et étudiants lors des périodes de perturbation et de transition. En cultivant un leadership réfléchi, axé sur l’équité et tourné vers l’avenir, la formation en sciences infirmières peut non seulement surmonter les défis, mais aussi en sortir renforcée, formant une génération d’infirmières et d’infirmiers prêts à diriger avec courage et compassion dans un monde complexe.

L’évolution fulgurante de la technologie réorganise l’environnement de la formation infirmière, offrant des occasions inédites d’améliorer l’enseignement, l’apprentissage et la pratique clinique ; cette évolution, cependant, apporte également des défis importants. Ce sous-thème porte sur l’intégration des innovations émergentes, notamment la simulation, la réalité virtuelle et augmentée, les plateformes d’apprentissage numérique et l’intelligence artificielle (IA), aux programmes de formation en sciences infirmières. Il met en lumière la manière dont ces outils peuvent appuyer l’apprentissage personnalisé, améliorer la prise de décisions cliniques et augmenter l’accès à l’éducation. Parallèlement, ce sous-thème invite à la réflexion critique sur les implications éthiques, pédagogiques et pratiques liées à l’utilisation des technologies dans la formation en sciences infirmières. En adoptant l’innovation tout en conservant une approche centrée sur l’humain, la formation en sciences infirmières peut préparer les futurs professionnels à s’épanouir dans un environnement de santé numérique avancé et axé sur les données.

La santé de la population et des communautés est essentielle si l’on désire atteindre l’équité en matière de santé et améliorer les résultats pour la population. Ce sous-thème souligne le rôle essentiel de la formation en sciences infirmières pour préparer les infirmières et infirmiers à exercer un leadership et à défendre les intérêts des communautés dans les milieux de santé communautaire et publique. De plus, il examine comment les programmes de formation en sciences infirmières mettent l’emphase sur les déterminants sociaux de la santé, la promotion de la santé et les soins adaptés à la culture tout en offrant aux étudiantes et étudiants en sciences infirmières les outils nécessaires pour lutter contre la désinformation et la méfiance envers le système de santé publique. En intégrant l’apprentissage en milieu communautaire, la collaboration interprofessionnelle et des cadres de santé publique, les programmes de formation infirmière peuvent outiller les étudiantes et étudiants pour se pencher sur des enjeux de santé complexes à l’échelle de la population.

Cette option permet d’accueillir des résumés innovants, interdisciplinaires ou alternatifs, en lien avec le thème principal, mais qui ne correspondent pas précisément à un sous-thème. Toutes les nouvelles idées ou approches ainsi que les points de vue uniques ou nouveaux qui contribuent à l’avancement de la formation infirmière sont les bienvenus.