À propos de la subvention de recherche Pat Griffin

Chaque année, l’ACESI offre une subvention de recherche Pat Griffin pour soutenir la recherche qui aborde la priorité « Résultats de la formation infirmière » (Priorité 7) des Priorités nationales en matière de recherche infirmière:

Effectuer des recherches visant à développer, évaluer et promouvoir l’application des connaissances à des approches de formation interprofessionnelles fondées sur des données probantes, des modèles de programmes de formation infirmière, des approches pédagogiques favorisant les compétences en raisonnement clinique, la pensée critique et la prise de décisions fondées sur des données probantes, l’apprentissage par simulation et les modalités de transition à la pratique en ce qui concerne :

1. la pertinence de l’apprentissage pour la pratique infirmière;
2. l’expérience des nouvelles diplômées entrant sur le marché du travail;
3. la préparation des nouvelles diplômées pour la pratique infirmière.

La recherche peut porter sur tous les niveaux de formation universitaire en sciences infirmières.

Financement de la recherche

Le financement de cette subvention est assuré par le Fonds Pat L. Griffin.

Détails de la subvention

Subvention offerte : 1 par année civile
Financement : jusqu’à un montant de 15 000 $ pour une durée d’un an
Date limite de dépôt des candidatures : 2^e mai 2025
Date de déblocage de fonds : 1^er juillet 2025
Les demandes peuvent être en anglais ou en français.

Critères d’admissibilité

• La chercheure principale doit appartenir au corps professoral d’une école membre de l’ACESI.
• La chercheure principale, le chercheur principal, la cochercheure ou le cochercheur à qui la subvention a déjà été octroyée doit attendre 3 ans avant d’être admissible à recevoir une autre subvention.
• Il faut accepter de signer un accord de recherche y compris des rapports provisoires et le rapport final.
• La recherche doit porter sur les « résultats de la formation infirmière » identifiés dans les Priorités nationales en matière de recherche infirmière de l’ACESI.
• La demande ne doit pas contenir plus de 10 pages, (excluant les pièces jointes obligatoires), elle doit être rédigée avec une police de caractères de 11 points, et les marges doivent être conservées telles qu’elles figurent sur le formulaire de demande.
• Les soumissions doivent contenir toute l’information requise.
• Tous les documents doivent être remis dans un seul fichier en format PDF, dont la taille maximale est de 45 Mo.

Comment faire une demande

Toutes les demandes et les pièces justificatives doivent être soumises par courriel à Jodie Lachance (jlachance@casn.ca).

• Informations sur les bourses de recherche Pat Griffin
• Critères d’évaluation pour les bourses de recherche Pat Griffin
• Demande de bourses de recherche Pat Griffin

Jody Ralph, PhD, RN, est professeure agrégée à la Faculté de sciences infirmières de l’University of Windsor. Son expérience clinique à titre d’infirmière autorisée s’est déroulée dans une unité de traitement de la leucémie et de transplantation de moelle osseuse. Elle possède une formation avancée et une vaste expérience en recherche mixte, en revues systématiques ainsi qu’en conception et en évaluation d’interventions pédagogiques, y compris les jeux de simulation virtuelle. Jody Ralph cumule 18 années d’expérience dans l’enseignement universitaire de la physiopathologie ainsi que de l’anatomie et de la physiologie humaines. 

La Subvention de recherche Pat Griffin est grandement appréciée et soutiendra une étude mixte explicative séquentielle menée en collaboration avec Aznam Yacoub, PhD (informatique), Dave Andrews, PhD (kinésiologie), Mark Lubrick (Centre d’enseignement et d’apprentissage), Terri Lawrence, PhD. (École de médecine Schulich et sciences infirmières), ainsi que des étudiantes et étudiants stagiaires. L’équipe concevra et évaluera un jeu sérieux destiné aux étudiantes et étudiants de premier cycle en anatomie ou en physiologie, portant sur le système cardiovasculaire. 

Les cours d’anatomie humaine au niveau postsecondaire ont tendance à comporter une charge importante de contenu, tout en couvrant des connaissances fondamentales essentielles à de nombreux cours subséquents dans les professions de la santé. Les stratégies d’apprentissage fondées sur le jeu et la ludification gagnent en popularité dans les milieux universitaires ainsi que dans le domaine du scholarship en matière d’enseignement et d’apprentissage. La ludification consiste à intégrer certains éléments de conception de jeux (p. ex., points, badges) dans des activités d’apprentissage, telles que des questionnaires, afin d’influencer le rendement et la motivation des personnes apprenantes. Parmi les exemples les plus connus de ludification figurent actuellement Kahoot ! et Duolingo. Les jeux sérieux (également appelés jeux appliqués) vont un pas plus loin : il s’agit de jeux immersifs entièrement conçus qui intègrent les principes de l’apprentissage fondé sur le jeu à un contenu éducatif à visée pédagogique. Cette étude vise à combler certaines lacunes dans la documentation scientifique en recueillant des données qualitatives ainsi que des données quantitatives objectives et subjectives afin de caractériser l’efficacité du jeu comme intervention pédagogique et de mieux comprendre l’expérience perçue des personnes apprenantes. Pour ce premier jeu, nous avons choisi de mettre l’accent sur l’hémodynamique cardiovasculaire en raison de sa complexité et de son rôle essentiel dans le maintien de l’homéostasie. La pression artérielle, le volume sanguin et le débit sanguin sont régulés par les principales structures anatomiques du système cardiovasculaire, notamment le cœur et les vaisseaux sanguins. Ce système revêt une importance clinique majeure dans la physiologie normale et est altéré dans des affections fréquentes telles que l’hypertension artérielle et les maladies cardiovasculaires. Ces notions sont pertinentes pour de nombreuses étudiantes et de nombreux étudiants inscrits dans des programmes liés aux professions de la santé.