Répondre aux appels à l’action de la CVR en lien avec la formation en sciences infirmières : série d’ateliers
L’Association canadienne des écoles de sciences infirmières (ACESI) et les six chaires de recherche autochtone en soins infirmiers des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) se sont associées pour offrir une série d’ateliers visant à aider les infirmières et infirmiers enseignants, les écoles de sciences infirmières ainsi que les infirmières et infirmiers exerçant d’autres rôles à lutter contre le racisme spécifique aux Autochtones et élaborer des connaissances en matière d’humilité et de sécurité culturelles afin de renforcer les capacités nécessaires pour répondre aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation (CVR).
Les Appels à l’action de la CVR font partie des normes d’agrément de l’ACESI, qui comprennent les éléments clés suivants :
Le programme d’études met en œuvre l’appel à l’action 24 de la Commission de vérité et réconciliation qui demande aux écoles de sciences infirmières d’inclure dans leurs programmes d’études la Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones (DNUDPA), les droits de la personne, l’histoire des peuples autochtones au Canada, les apprentissages et les pratiques autochtones, les compétences interculturelles et la lutte contre le racisme.
Cette série d’ateliers est un projet financé par Services aux Autochtones Canada.
Les ateliers ont été conçus et animés conjointement par les chaires de recherche, les Aînées et Aînés et les Détentrices et Détenteurs du savoir, ainsi que par plusieurs étudiantes et étudiants autochtones diplômés en sciences infirmières, actuels et anciens, qui ont travaillé à leurs côtés. La série a été diffusée en 2023 et 2024. Chaque série comprenait cinq ateliers, un offert chaque mois. Les deux séries ont atteint leur capacité maximale.
Vous trouverez ci-dessous une trousse numérique de la série d’ateliers comprenant un résumé, des liens vers les enregistrements en anglais et en français et des ressources clés pour vous aider à répondre aux appels à l’action de la CVR. Les enregistrements doivent être regardés dans l’ordre, puisque les concepts et le contenu s’appuient les uns sur les autres. Les ateliers sont destinés à soutenir l’apprentissage individuel et personnel plutôt que de servir comme outils pédagogiques dans une salle de classe ou dans un cadre de formation.
Avertissement : Le contenu de la série d’ateliers est la propriété des chaires de recherche, des Aînées et Aînés, des Kookums, des Détentrices et Détenteurs du savoir et de leurs co-présentatrices et co-présentateurs. Les références aux ateliers doivent être citées de manière appropriée. Une citation recommandée est fournie sous chaque lien vers les enregistrements.
Atelier 1 : Racisme spécifique aux peuples autochtones
Animé par : Détentrice du savoir Judy Pelly; Holly Graham, Ph. D., R.. Psychologist, RN; et Amélie Blanchet Garneau, inf., Ph. D.
Note : Les titres de compétences (diplômes et grades universitaires) ne sont pas traduits ; ils sont publiés dans leur langue originale, tels qu’ils ont été soumis.
Ce webinaire fournit un contexte à l’ensemble de la série en soulignant que le racisme spécifique aux Autochtones reste répandu dans le système de santé et dans la pratique infirmière. Les présentatrices comment le concept de race a été utilisé pour créer des hiérarchies sociales entraînant une suprématie et des privilèges blancs qui peuvent être invisibles pour les Blancs. Les impacts dévastateurs du colonialisme (à la fois historiques et actuels) sur la santé des Autochtones sont passés en revue. Le rôle du discours infirmier dans la contribution au maintien d’un système de santé colonial est partagé. Il est nécessaire de bouleverser le discours actuel afin de créer un système de santé axé sur l’équité. Les présentatrices partagent des stratégies importantes pour aider les organisations et les institutions à améliorer leur capacité en matière de soins de santé axés sur l’équité.
Webinaire sur demande :
Citation :
Pelly, J., Première Nation Cote; Graham, H.; et Blanchet Garneau, A. (20 septembre 2023). Racisme spécifique aux peuples autochtones [webinaire]. Association canadienne des écoles de sciences infirmières. https://www.youtube.com/watch?v=-tkMee5Oohw
Ressources clés
EQUIP Health Care. (2021a). Equity walk-. https://equiphealthcare.ca/resources/equity-walk-through/ (en anglais seulement)
EQUIP Health Care. (2021b). Rate your organization: 10 strategies to guide organizations in enhancing capacity for equity-oriented health care. https://equiphealthcare.ca/files/files/2021/05/RYO-Health-Equity-May-4-2021.pdf (en anglais seulement)
Atelier 2 : Humilité culturelle au sein de l’Académie et en sciences infirmières
Animé par : Kookum crie Mabel Horton; Kookum mi’kmaq Miigam’agan; Wanda Phillips-Beck, RN, Ph. D.; Jason Hickey, BSc, MScA, Ph. D.; et Bekelu Negash, BScN, MSc (c).
Note : Les titres de compétences (diplômes et grades universitaires) ne sont pas traduits ; ils sont publiés dans leur langue originale, tels qu’ils ont été soumis.
L’humilité culturelle est largement définie comme un processus d’autoréflexion pour comprendre les préjugés personnels et systémiques, ainsi qu’un processus tout au long de la vie qui soutient le développement de relations fondées sur la confiance mutuelle. Le webinaire commence en permettant aux participantes et participants de découvrir les perspectives des Cris et des Mi’kmaq sur l’humilité culturelle, suivi des points de vue et des expériences personnelles de Phillips-Beck, Ph. D., et de Hickey, Ph. D. Il existe de multiples perspectives sur l’humilité culturelle, et les présentateurs et présentatrices discutent de l’intersection des perspectives universitaires et autochtones. Des perspectives critiques sur l’humilité culturelle sont partagées et les obstacles à l’humilité dans les soins de santé sont décrits. Les présentatrices partagent leurs réflexions sur la manière dont l’humilité culturelle se traduit dans la pratique infirmière et la formation en sciences infirmières, et démontrent son application à l’aide d’un exemple de cas.
Webinaire sur demande :
Citation :
Horton, M., nation crie Nisichawayasihk; Miigam’agan, Esgenôpetiti/Première Nation Burnt Church; Phillips-Beck, W.; Hickey, J.; et Negash, B. (25 octobre 2023). Humilité culturelle au sein de l’Académie et en sciences infirmières [webinaire]. Association canadienne des écoles de sciences infirmières. https://www.youtube.com/watch?v=EHS4VWIUn08
Ressource clé
First Nations Health Authority. (2021). Anti-racism, cultural safety & humility framework. https://www.fnha.ca/Documents/FNHA-FNHC-FNHDA-Anti-Racism-Cultural-Safety-and-Humility-Framework.pdf (en anglais seulement)
Atelier 3 : Sécurité culturelle
Animé par : Aînée Ann LaBillois; Mona Lisa Bourque Bearskin, RN, Ph. D.; Margot Latimer, RN, Ph. D.; Dawn Googoo, RN, MN; Julie Francis, RN, MScN; Christina Chakanyuka, RN, MN; et Michelle Padley, RN, MN.
Note : Les titres de compétences (diplômes et grades universitaires) ne sont pas traduits ; ils sont publiés dans leur langue originale, tels qu’ils ont été soumis.
Cet atelier partage des expériences vécues pour promouvoir la pensée critique sur la sécurité culturelle en relation avec la formation, les politiques, la pratique et la recherche en sciences infirmières. La notion de sécurité culturelle s’est manifestée en raison des répercussions continues du racisme et de la discrimination envers les peuples autochtones. L’atelier discute des fondements théoriques et de l’évolution de la sécurité culturelle. Les partagent des expériences vécues de pratiques culturellement dangereuses dans l’éducation, les politiques, la pratique et la recherche, ainsi que les préjudices qu’elles causent. Les présentatrices explorent également la manière dont l’enseignement et l’apprentissage peuvent être transformés grâce à la responsabilisation, à la réactivité et au respect des droits des peuples autochtones. Des exemples de pratiques culturellement sécuritaires dans les domaines de la formation, des politiques, de la recherche et de la pratique infirmière sont présentés. L’atelier se termine en examinant à quoi ressemble aujourd’hui la sécurité culturelle.
Webinaire sur demande :
Citation :
LaBillois, A., Première Nation Eel River; Bourque Bearskin, M. L.; Latimer, M.; Googoo, D.; Francis, J.; Chakanyuka, C.; et Padley, M. (22 novembre 2023). Sécurité culturelle [webinaire]. Association canadienne des écoles de sciences infirmières. https://www.youtube.com/watch?v=04n1jllKlQA
Ressources clés
British Columbia College of Nurses and Midwives. (2023). Indigenous cultural safety, cultural humility and anti-racism: Practice Standard Companion Guide. https://www.bccnm.ca/Documents/cultural_safety_humility/ps_companion_guide.pdf (en anglais seulement)
Association canadienne des écoles de sciences infirmières. (2020). Cadre stratégique en matière de formation infirmière, en réponse aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada.
Native Land. (s.d.). A world map of Indigenous Territories, languages, and treaties, with links to sources to learn about the Indigenous territories on which we live. https://native-land.ca/ (en anglais seulement)
Atelier 4 : Assumer la responsabilité pour l’histoire dont nous avons tous hérité
Animé par : Détentrice du savoir Mestési Llucmetkwe (Colleen Seymour); Mona Lisa Bourque Bearskin, RN, Ph. D.; Amélie Blanchet Garneau, inf. Ph. D.; Christina Chakanyuka, RN, MN; et Michelle Padley, RN, MN.
Note : Les titres de compétences (diplômes et grades universitaires) ne sont pas traduits ; ils sont publiés dans leur langue originale, tels qu’ils ont été soumis.
Cet atelier vise à renforcer les capacités pour décoloniser la formation en sciences infirmières et favoriser l’intégration de l’apprentissage transformateur dans la lutte contre le racisme. Les éléments de colonisation et de décolonisation sont définis, et les détaillent à quoi ressemble la colonisation en soins infirmiers et quelles pratiques décolonisatrices sont nécessaires. La Détentrice du savoir Mestési Llucmetkwe (Colleen Seymour) partage son point de vue sur la décolonisation. L’atelier discute des résultats de l’examen de la portée de 38 articles évalués par des pairs évaluant l’impact des interventions antiracistes dans la formation. Mona Lisa Bourque Bearskin, Ph. D., partage sa propre expérience en matière d’études supérieures, les obstacles d’un système de formation colonial et l’importance de créer un espace pour les méthodes de recherche autochtones et le contexte plus large de l’autochtonisation en sciences infirmières. L’atelier souligne l’importance de comprendre l’histoire, les lois et les systèmes coloniaux qui ont un impact considérable sur le contexte actuel. Les présentatrices soulignent que même si cet apprentissage est nécessaire, tous les infirmiers et infirmières doivent également passer à l’action et développer des mécanismes de responsabilisation.
Citation :
Seymour, C., Tk’emlúps te Secwépemc; Bourque Bearskin, M. L.; Blanchet Garneau, A.; Chakanyuka, C.; et Padley, M. (6 décembre 2023). Assumer la responsabilité pour l’histoire dont nous avons tous hérité [webinaire]. Association canadienne des écoles de sciences infirmières. https://www.youtube.com/watch?v=NgafmY8UQS4
Ressources clés
Blanchet Garneau, A., Browne, A. J., et Varcoe, C. (2018). Drawing on antiracist approaches toward a critical anti-discriminatory pedagogy for nursing. Nursing Inquiry, 24(1), e12211. https://doi.org/10.1111/nin.12211
Eni, R., Phillips-Beck, W., Achan, G. K., Lavoie, J. G., Kinew, K. A. et Katz, A. (2021). Decolonizing health in Canada: A Manitoba first nation perspective. International Journal for Equity in Health, 20, p. 206. https://doi.org/10.1186/s12939-021-01539-7
Atelier 5 : Mise en œuvre des Appels à l’action dans le programme d’études des sciences infirmières
Animé par : Détentrice du savoir Judy Pelly; Holly Graham, Ph. D., R.D Psychologist, RN; Margot Latimer, RN, Ph. D.; et Dawn Googoo, RN, MN.
Note : Les titres de compétences (diplômes et grades universitaires) ne sont pas traduits ; ils sont publiés dans leur langue originale, tels qu’ils ont été soumis.
Ce dernier atelier relie les principaux thèmes des quatre ateliers précédents. Les présentatrices examinent les appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation (CVR) et partagent des exemples de la manière dont différentes organisations infirmières et établissements d’enseignement ont répondu à ces appels. Les présentatrices soulignent la nécessité de travailler en partenariat avec les communautés autochtones locales pour avancer de manière à ne pas causer de préjudices supplémentaires involontaires. Holly Graham, Ph. D., et Margot Latimer, Ph. D., partagent les stratégies sur lesquelles elles ont travaillé dans leurs établissements en partenariat avec leurs communautés locales. Dawn Googoo, responsable L’nu des sciences infirmières en Nouvelle-Écosse, explique comment encourager les Mi’kmaq à postuler à une école de sciences infirmières et comment soutenir la réussite des étudiantes et étudiants autochtones. L’importance du mentorat du point de vue des étudiantes et étudiants est partagée. L’atelier se termine avec les participantes partageant leurs intentions d’actions futures pour répondre aux appels à l’action de la CVR.
Webinaire sur demande :
Citation :
Pelly, J., Première Nation Cote; Graham, H.; Latimer, M.; et Googoo, D. (17 janvier 2024). Mise en œuvre des Appels à l’action dans le programme d’études des sciences infirmières [webinaire]. Association canadienne des écoles de sciences infirmières. https://www.youtube.com/watch?v=-tkMee5Oohw
Ressources clés
Browne, A. J., Varcoe, C., Lavoie, J., Smye, V., Wong, S. T., Krause, M., Tu, D., Godwin, O., Khan, K. et Fridkin, A. (2016). Enhancing health care equity with Indigenous populations: Evidence-based strategies from an ethnographic study. BMC Health Services Research, 16, p. 544. https://doi.org/10.1186/s12913-016-1707-9
Association canadienne des écoles de sciences infirmières. (2020). Cadre stratégique en matière de formation infirmière, en réponse aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada. https://www.casn.ca/fr/2020/11/cadre-strategique-en-matiere-de-formation-infirmiere-en-reponse-aux-appels-a-laction-de-la-commission-de-verite-et-reconciliation-du-canada/
Groupe de travail de l’ACESI sur la lutte contre le racisme dans la formation en sciences infirmières. (2023). Promouvoir l’antiracisme dans la formation en sciences infirmières au Canada. Association canadienne des écoles de sciences infirmières. https://www.casn.ca/wp-content/uploads/2023/05/ACESI-Promouvoir-lantiracisme-dans-la-formation-en-sciences-infirmieres-au-Canada_FINAL.pdf
Association des médecins indigènes du Canada. (s.d.). Resources. https://ipacamic.ca/allyship/resources-2/
University of Saskatchewan. (s.d.). ohpahotân | oohpaahotaan – let’s fly up together: Indigenous strategy for the University of Saskatchewan. https://indigenous.usask.ca/ohpahotan-oohpaahotaan/
Wilson, D., McKinney, C. et Rapata-Hanning, M. (2011). Retention of Indigenous nursing students in New Zealand: A cross-sectional survey. Contemporary Nurse, 38(1-2), p. 59-75. https://doi.org/10.5172/conu.2011.38.1-2.59
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